Trujillo.- La presencia del educador León Trahtemberg y del médico
Cristian Pitot en nuestra ciudad, permitieron que docentes de diferentes
Instituciones Educativas puedan socializar interesantes temas relacionados a la
educación.
León Trahtemberg, en su visita
a la ciudad de Trujillo el último fin de
semana, destacó que cuando se habla de educación para el futuro, no se habla de
acciones futuras, en los colegios esencialmente siguen haciendo lo mismo que se
hacía en los siglos XIX y XX, como es enseñar asignaturas desconectadas entre
sí, descontextualizar los aprendizajes, dar la espalda a los problemas de la
vida real, y orientarse a enseñar aquello que se ha registrado sobre el pasado
de nuestro país, en lugar de darle un espacio importante a lo que habrá de
pasar en el futuro.
“Se plantean hipótesis o
escenarios posibles de las acciones
educativas y con diversas herramientas se especula sobre las implicancias de su
posible realización. Lo importante no es que se cumpla lo pronosticado, sino
haberse trazado los escenarios futuros para ir tomando las acciones para
acercarse a los deseables o alejarse de los indeseables,” señaló León
Trahtemberg en su alocución.
Reunido en el Auditorio de la
Gerencia Regional de Educación con cientos de docentes, esta oportunidad
permitió conocer el pensamiento de uno de los educadores más lúcidos del país.
A esta importante jornada asistieron además, los trabajadores de la Gerencia Regional
de Educación quienes compartieron ideas y opiniones relacionadas a la educación
del país.
También se contó con la presencia
del médico Cristian Pitot, de la Universidad Cayetano Heredia, quien disertó
sobre la neurociencia aplicada a la educación: Aprendizaje y memoria.
Destacó lo fundamental que
significa las uniones neuronales y las sinapsis en el proceso de aprendizaje,
en la conformación de circuitos de las diferentes regiones del cerebro, las
mismas que integran nuevos sistemas neuronales.
Señaló que los maestros deben
estar preparados para poder fomentar contenidos pedagógicos en las escuelas de
formación, destacando que los contenidos educativos profesionales de las
carreras de educación, en su mayoría, no consideran las bases biológicas y del
comportamiento actuales de los procesos cognitivos. “Para ello, necesitamos
enriquecer conceptos y metodologías de la neurociencias a la educación y
viceversa, así como considerar las múltiples dimensiones y niveles de análisis
de los procesos de enseñanza y aprendizaje y se requiere que el estudio del
aprendizaje se haga de lo molecular a lo cognitivo”, indicó Pitot.
Se preguntó así mismo, “¿Cómo
podemos lograr la comunicación entre educadores y neurocientíficos en el
estudio del cerebro, cognición y la educación? Existe la necesidad de la
formación de educadores en conocimientos básicos de la Neurociencia, así mismo
se requiere de la divulgación de conocimientos neurocientíficos y de enseñanza,
por ello, se debe implementar la capacitación y formación de educadores que
incluyan categorías de análisis de procesos de desarrollo infantil, además de
efectuar la formación de investigadores del área de neurociencias en teorías,
metodologías y aspectos de la práctica educativa, considerando las divergencias
en el laboratorio y el aula.”, destacó el investigador Cristian Pitot.